看到很多妈妈都说感觉像是直销耶
这样事不是如果你愿意跟他买那捡测结果就很好
如果不买他也不会帮你做的多怎样详细
搞不清楚耶
宝贝目前一岁七个月
想要知道感谢妈妈分享
我今天 也接到电话 说要帮我女儿免费做检测耶
后来 我老公问她 请问你们有店面吗?
她说 要直接带工具来我家做!!!!
我老公就回她说 那不用了
因为他们没店面 好奇怪的公司!!
直销????不就是老鼠会????
那是去的人员要求家长要加入「儿童教育协会」???
那我也想去(那至少是个不错的政府工作，也是为孩子工作)
我已有去电0809的广告报名，我还开玩笑跟小姐说「妳好利害，内容背的那么熟」，但小姐的回覆，倒让我觉得是现在社会的问题了(诈骗的太多，让我们都用怀疑的心去看待每一件事物及机会)!!
小姐是跟我说「相信进线来询问的都是重视孩子发展的家长，我们人员是担任这份识位，一定要準备好回覆各位家长的问题，这也是对想找寻答案的家长一种负责的态度」
老实说我真的觉得她说的没错吶我们都对我们的孩子很重视，她们是我们的未来也是社会的未来呀有多个机会能了解孩子为什么不试一下!!
我自认为很重视孩子的教育，我也给她很多东西都是希望她过的更好更充实!最主要是她是快乐的学习成长的!!!
(原作者于 2009-05-12 19:22:45 重新编辑过)
幼脑检测
看小儿科神经内科
医生会给建议
我报名了
这里也有在讨论
他们儿童教育发展协会的网址
给大家参考
什么是TACD 台湾儿童教育发展促进协会?
有妈妈知道吗?
谢谢
刚查到中华民国儿童生长协会
有提到"影响生长的因素"
(原作者于 2009-05-14 19:46:41 重新编辑过)
TACD台湾儿童教育发展促进协会
我刚刚有上内政部网站看～
团体分类：社会团体（学术文化团体）
核淮立案字号：0980023984
楼上的ｍｍ找到不错的资讯唷！！谢谢～～
我已经报名了呢～～～
报名时有问过～这个检测是可以帮助到我什么啊 可以了解宝贝的什么啊
她是回我说…可以知道小朋友的先天优势、潜能、职业、兴趣等等…
我好想快点测，想知道我家宝贝的结果呢～很期待六月唷！！
检测完应该就是一连串的推销吧，
如果妈妈承受的住，那去做做看吧
可以知道小朋友的先天优势、潜能、职业、兴趣等等…
==============================================
还可以知道小朋友的"职业"
哇哩咧
这
太扯了吧
TO:EZ Café
他们网站里的内容写得满详细的啊,你可以去看看
TO:EZ Caf
TO8楼的家长
您真的有去看过这次的幼脑服务的资料吗?
有没有做会有差吗?
儿孙自有儿孙福
只能说现在的爸妈小孩生的少
都给小孩太多不必要的压力
TO:妈妈希望你健康
是丫,我也觉得我们给孩子太多的压力了,所以我们才要找出孩子真正想要的是什么,给他们快乐的学习及成长,而不是有压力的长大
自然成长也很好丫,只是现在的社会不比以前了,了解孩子不代表给他压力丫,我们只是多个方式去辅助孩子而已
2007年8月辅大儿童与家庭学系讲师罗文乔
根据哈佛教授Dr Howard Gardne r豪尔迦纳博士的多元智慧理论
设计出"多元智能检核表"(X培多元智能检核表)
妈妈可以DIY测试看看
至于要不要带小孩去台湾XX教育发展促进协会做幼脑捡测
妈妈自己决定
下列"多元智慧理论"资料供大家参考
哈佛大学心理学家, Dr Howard Gardne r豪尔迦纳博士
1983年提出"多元智慧理论"(Multiple intelligences)
1993年出版 "Frames Of Mind: The Theory Of Multiple Intelligences"
多元智慧理论的内涵
一、传统智力认为智能只是一种单一的逻辑推理或语文能力，如此的智力观点虽然可以準确地说明学生在学成绩的高低，但却难以解释大部份学生毕业后的专业成就与杰出表现。
二、Gardner质疑此种智力观点的适当性，认为智力必须与实际生活相关联，而非透过：将一个人放在一种非自然的学习环境中，让他做从未做过，而且将来可能不会再做的事情。智力应是：在某一特定文化情境或社群中，所展现出的解决问题或製作(fashion)生产的能力」。同时，他进一步指出人类智能至少有八种：
(一)语文智慧(linguistic intelligence)：指口语及书写文字的运用能力，包括了对语言文字之意义（语意能力）、规则（语法能力），以及声音、节奏、音调、诗韵（音韵学能力）、不同功能（语言的实用能力）的敏感性。
(二)音乐智慧(musical intelligence)：指察觉、辨别、改变和表达音乐的能力，允许人们能对声音的意义加以创造、沟通与理解，主要包括了对节奏、音调或旋律、音色的敏感性。
(三)逻辑－数学智慧(logical-mathematical in telligence)：指运用数字和推理的能力，涉及了对抽象关係的使用与了解，其核心成份包括了觉察逻辑或数字之样式（pattern）的能力，以及进行广泛的推理，或巧妙地处理抽象分析的能力。
(四)空间智慧(spatial intellignece)：指对视觉性或空间性的讯息之知觉能力，以及把所知觉到的加以表现出来的能力。其核心成份包括了精确知觉物体或形状的能力，对知觉到的物体或形状进行操作或在心中进行空间旋转的能力，在脑中形成心像以及转换心像的能力，对图像艺术所感受的视觉与空间之张力、平衡与组成等关係的敏感性。
(五)肢体－运作智慧(bodily-kinesthetic intelligence)：指运用身体来表达想法与感觉，以及运用双手生产或改造事物的能力，其核心成份包括了巧妙地处理（包括粗略与精緻的身体动作）物体的能力，巧妙地使用不同的身体动作来运作或表达的能力，以及自身感受的、触觉的和由触觉引起的能力。
(六)人际智慧(interpersonal intelligence)：指辨识与了解他人的感觉、信念与意向的能力，其核心成份包括了注意并区辨他人的心情、性情、动机与意向，并做出适当反应的能力。
(七)内省智慧(intarpersonal intelligence)：指能对自我进行省察、区辨自我的感觉，并产生适当行动的能力，此种智慧也扮演着智慧中枢的角色(central intelligences agency)，使得个体能知道自己的能力，并了解如何有效发挥这些能力。其核心成份为发展可靠的自我运作模式，以了解自已之欲求、目标、焦虑与优缺点，并藉以引导自己的行为之能力。
(八)自然观察智慧(naturalist intelligence)：指对周遭环境的动物、植物、人工製品，及其它事物进行有效辨识及分类的能力。自然观察智能包括了对动植物的辨识能力、从引擎声辨识汽车、在科学实验室中辨识新奇样式、以及艺术风格与生活模式的察觉等能力。
多元智慧论的理论要点
一、就智慧本身的性质而言
(一)每一种智慧代表着一种不同于其它智慧的独特思考模式，然而它们却非独立运作的，而是同时并存、相互补充、统合运作的。
(二)八种智能可加以归类成三类：
1对象有关的(object-related)，包括逻辑—数学智慧、空间智慧、肢体－运作智慧、自然观察智慧，这些能力被个体所处环境的对象所控制与塑造；
2免于对象的(object-free)，包括语文智慧与音乐智慧，它们不受到物理世界的塑造，而是依据语言与音乐系统而决定的；
3与人有关的(person-related)，包括人际与内省智慧。
(三)每一种智慧都包含着数种次类智慧(sub-intelligences)，例如音乐智慧包含了演奏、歌唱、写谱、指挥、批评与鉴赏等次类智慧，所以一个人可能歌唱得不好却很会作曲，不会演奏却善于批评与鉴赏。
(四)多元智慧论所包含的八种智慧模式是暂时性的，除上述八项智慧之外，仍可能有其它智慧存在。事实上，原先Gardner只指出了七项智慧，自然观察智慧则是后来才被检视出来的，而Gardner也认为「存在智慧」(existential intelligence)具有足够的资格堪称为1/2智慧。
资料来源
's%20schoolhtm
(原作者于 2009-05-19 13:52:48 重新编辑过)
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我今天 也接到电话 说要帮我女儿免费做检测耶
后来 我老公问她 请问你们有店面吗?
她说 要直接带工具来我家做!!!!
我老公就回她说 那不用了
因为他们没店面 好奇怪的公司!!
直销????不就是老鼠会????
那是去的人员要求家长要加入「儿童教育协会」???
那我也想去(那至少是个不错的政府工作，也是为孩子工作)
我已有去电0809的广告报名，我还开玩笑跟小姐说「妳好利害，内容背的那么熟」，但小姐的回覆，倒让我觉得是现在社会的问题了(诈骗的太多，让我们都用怀疑的心去看待每一件事物及机会)!!
小姐是跟我说「相信进线来询问的都是重视孩子发展的家长，我们人员是担任这份识位，一定要準备好回覆各位家长的问题，这也是对想找寻答案的家长一种负责的态度」
老实说我真的觉得她说的没错吶我们都对我们的孩子很重视，她们是我们的未来也是社会的未来呀有多个机会能了解孩子为什么不试一下!!
我自认为很重视孩子的教育，我也给她很多东西都是希望她过的更好更充实!最主要是她是快乐的学习成长的!!!
(原作者于 2009-05-12 19:22:45 重新编辑过)
幼脑检测
看小儿科神经内科
医生会给建议
我报名了
这里也有在讨论
他们儿童教育发展协会的网址
给大家参考
什么是TACD 台湾儿童教育发展促进协会?
有妈妈知道吗?
谢谢
刚查到中华民国儿童生长协会
有提到"影响生长的因素"
(原作者于 2009-05-14 19:46:41 重新编辑过)
TACD台湾儿童教育发展促进协会
我刚刚有上内政部网站看～
团体分类：社会团体（学术文化团体）
核淮立案字号：0980023984
楼上的ｍｍ找到不错的资讯唷！！谢谢～～
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她是回我说…可以知道小朋友的先天优势、潜能、职业、兴趣等等…
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检测完应该就是一连串的推销吧，
如果妈妈承受的住，那去做做看吧
可以知道小朋友的先天优势、潜能、职业、兴趣等等…
==============================================
还可以知道小朋友的"职业"
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您真的有去看过这次的幼脑服务的资料吗?
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只能说现在的爸妈小孩生的少
都给小孩太多不必要的压力
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是丫,我也觉得我们给孩子太多的压力了,所以我们才要找出孩子真正想要的是什么,给他们快乐的学习及成长,而不是有压力的长大
自然成长也很好丫,只是现在的社会不比以前了,了解孩子不代表给他压力丫,我们只是多个方式去辅助孩子而已
2007年8月辅大儿童与家庭学系讲师罗文乔
根据哈佛教授Dr Howard Gardne r豪尔迦纳博士的多元智慧理论
设计出"多元智能检核表"(X培多元智能检核表)
妈妈可以DIY测试看看
至于要不要带小孩去台湾XX教育发展促进协会做幼脑捡测
妈妈自己决定
下列"多元智慧理论"资料供大家参考
哈佛大学心理学家, Dr Howard Gardne r豪尔迦纳博士
1983年提出"多元智慧理论"(Multiple intelligences)
1993年出版 "Frames Of Mind: The Theory Of Multiple Intelligences"
多元智慧理论的内涵
一、传统智力认为智能只是一种单一的逻辑推理或语文能力，如此的智力观点虽然可以準确地说明学生在学成绩的高低，但却难以解释大部份学生毕业后的专业成就与杰出表现。
二、Gardner质疑此种智力观点的适当性，认为智力必须与实际生活相关联，而非透过：将一个人放在一种非自然的学习环境中，让他做从未做过，而且将来可能不会再做的事情。智力应是：在某一特定文化情境或社群中，所展现出的解决问题或製作(fashion)生产的能力」。同时，他进一步指出人类智能至少有八种：
(一)语文智慧(linguistic intelligence)：指口语及书写文字的运用能力，包括了对语言文字之意义（语意能力）、规则（语法能力），以及声音、节奏、音调、诗韵（音韵学能力）、不同功能（语言的实用能力）的敏感性。
(二)音乐智慧(musical intelligence)：指察觉、辨别、改变和表达音乐的能力，允许人们能对声音的意义加以创造、沟通与理解，主要包括了对节奏、音调或旋律、音色的敏感性。
(三)逻辑－数学智慧(logical-mathematical in telligence)：指运用数字和推理的能力，涉及了对抽象关係的使用与了解，其核心成份包括了觉察逻辑或数字之样式（pattern）的能力，以及进行广泛的推理，或巧妙地处理抽象分析的能力。
(四)空间智慧(spatial intellignece)：指对视觉性或空间性的讯息之知觉能力，以及把所知觉到的加以表现出来的能力。其核心成份包括了精确知觉物体或形状的能力，对知觉到的物体或形状进行操作或在心中进行空间旋转的能力，在脑中形成心像以及转换心像的能力，对图像艺术所感受的视觉与空间之张力、平衡与组成等关係的敏感性。
(五)肢体－运作智慧(bodily-kinesthetic intelligence)：指运用身体来表达想法与感觉，以及运用双手生产或改造事物的能力，其核心成份包括了巧妙地处理（包括粗略与精緻的身体动作）物体的能力，巧妙地使用不同的身体动作来运作或表达的能力，以及自身感受的、触觉的和由触觉引起的能力。
(六)人际智慧(interpersonal intelligence)：指辨识与了解他人的感觉、信念与意向的能力，其核心成份包括了注意并区辨他人的心情、性情、动机与意向，并做出适当反应的能力。
(七)内省智慧(intarpersonal intelligence)：指能对自我进行省察、区辨自我的感觉，并产生适当行动的能力，此种智慧也扮演着智慧中枢的角色(central intelligences agency)，使得个体能知道自己的能力，并了解如何有效发挥这些能力。其核心成份为发展可靠的自我运作模式，以了解自已之欲求、目标、焦虑与优缺点，并藉以引导自己的行为之能力。
(八)自然观察智慧(naturalist intelligence)：指对周遭环境的动物、植物、人工製品，及其它事物进行有效辨识及分类的能力。自然观察智能包括了对动植物的辨识能力、从引擎声辨识汽车、在科学实验室中辨识新奇样式、以及艺术风格与生活模式的察觉等能力。
多元智慧论的理论要点
一、就智慧本身的性质而言
(一)每一种智慧代表着一种不同于其它智慧的独特思考模式，然而它们却非独立运作的，而是同时并存、相互补充、统合运作的。
(二)八种智能可加以归类成三类：
1对象有关的(object-related)，包括逻辑—数学智慧、空间智慧、肢体－运作智慧、自然观察智慧，这些能力被个体所处环境的对象所控制与塑造；
2免于对象的(object-free)，包括语文智慧与音乐智慧，它们不受到物理世界的塑造，而是依据语言与音乐系统而决定的；
3与人有关的(person-related)，包括人际与内省智慧。
(三)每一种智慧都包含着数种次类智慧(sub-intelligences)，例如音乐智慧包含了演奏、歌唱、写谱、指挥、批评与鉴赏等次类智慧，所以一个人可能歌唱得不好却很会作曲，不会演奏却善于批评与鉴赏。
(四)多元智慧论所包含的八种智慧模式是暂时性的，除上述八项智慧之外，仍可能有其它智慧存在。事实上，原先Gardner只指出了七项智慧，自然观察智慧则是后来才被检视出来的，而Gardner也认为「存在智慧」(existential intelligence)具有足够的资格堪称为1/2智慧。
资料来源
's%20schoolhtm
(原作者于 2009-05-19 13:52:48 重新编辑过)